A COMPARISON ON THE METHODS AND PRACTICES USED BY LANGUAGE TEACHERS IN TURKEY

Abstract

Today, people tend to learn languages due to many needs. This situation can be considered in every field such as economy, education, trade, social and cultural relations. Interaction with different cultures has an impact on the socio-economic sphere of societies. Accordingly, the role of language teaching system and educators is very important. The methods and techniques used affect the student's interest in the language and the desire to learn. It is not possible to use single and static methods for an efficient language teaching process. Alternative and different methods should be used together. In this study, based on theses and articles, language teaching in three branches was examined comparatively and deficiencies were identified. Among the teachers serving in the fields of English Language Teaching, Turkish Language Teaching and Turkish Language Teaching to Foreigners, it was found that Turkish Language Teaching to Foreigners included higher levels of classroom practices in some variables. In some areas, Turkish teachers included higher levels of classroom activities. Accordingly, foreign language teaching deficiencies in Turkey were identified and some suggestions were presented.

Keywords: Language teaching, language teaching methods, language instructors

REFERENCES

Acat, B. & Demiral, S. (2002).Türkiye’de Yabancı Dil Öğretiminde Motivasyon Kaynakları ve Sorunları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi.Yaz 2002, Sayı:31, ss.312-329.

Atkinson, D. (1987). The mother-tongue in the classroom: a neglected resource?. ELT Journal, 41(4), 241-247.

Biçer, N. (2017). Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde ana dilin etkisi. International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 12(14), 41-58. DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.11704.

Bilgin, Sezen S. (2015) Code switching in ELT teaching practice in Turkey : teacher practices, beliefs and identity. (PhD thesis). University of Warwick.

Butzkamm, W. (2003). We only learn language once. The role of the mother tongue in FL classrooms: death of a dogma. Language Learning Journal, 28(1), 29–39.

Çelebi, D. (2006). Türkiye’de Anadili Eğitimi ve Yabancı Dil Öğretimi. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. Sayı : 21 Yıl : 2006/2, 285-307

Dailey-O’Cain, J. & Liebscher, B. (2015). Primary language use in foreign language classrooms. In M.Bigelow & J. Ennser-Kananen (Eds.). The Routledge Handbook of Educational Linguistics (pp.327-338). New York: Routledge.

Darancık, Y. (2008). İkinci Yabancı Dil Öğretiminde Alternatif Yöntemlerin Almanca Edebi Metinlerle Uygulanması. Doktora Tezi.Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Deller, S. & Rinvolucri, M. (2002). Using the mother tongue; making the most of learner’s language. Delta Publishing: English Teaching Professional.

Doğançay-Aktuna, S. (1998). The spread of English in Turkey and its current sociolinguistic profile. Journal of multilingual and multicultural Development, 19(1), 24-39. doi: 10.1080/01434639808666340.

Ekmekçi, F.Ö. (1983).Yabancı Dil Eğitimi Kavram ve Kapsamı. Türk Dili, Dil Öğretim Özel Sayısı, Türk Dil Kurumu Yayınları. s.:379-380. Temmuz-Ağustos 1983

Farber, B. (1998). Yabancı Dil Öğrenme Yöntemleri. İstanbul.

Fraenkel, J.R. ve Wallen, N.E. (2006). How to desing and evaluate research in education. New York: McGaw-Hill International Edition.

Gömleksiz, M. N. & Elaldı, Ş. (2011). Yapılandırmacı yaklaşım bağlamında yabancı dil öğretimi. Electronic Turkish Studies, 6(2), 443-454.

Gündüz, N. (2005). Computer assisted language learning. Journal of Language and Linguistic Studies, 1 (2).193-214.

Güneş, F. (2011).Dil Öğretim Yaklaşımları ve Türkçe Öğretimindeki Uygulamalar. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. Yıl: 2011, Cilt: 8. Sayı: 15, s.123-148.

Hamamcı, Z. (2013). Yabancı Dil Öğretimi Tarihçesinde Yöntem İncelemesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi.Şubat 2013, Cilt:2, Sayı:1.s.66-70.

Haznedar B. (2010), Türkiye’de Yabancı Dil Eğitimi: Reformlar, Yönelimler ve Öğretmenlerimiz. ICONTE International Conference on New Trends in Education and Their Implications 11-13 November, 2010 Antalya-Turkey.

Holec, H.(1981). Autonomy and foreign language learning. SãoPaulo: Pergamon.

Işık, A. (2008). Yabancı Dil Eğitimimizdeki Yanlışlar Nereden Kaynaklanıyor? Journal of Language and Linguistic Studies.Vol.4, No.2, October 2008.

Johnson, K. (1981). Some background, some keyterms and some definitions. In K. Johnsonand K. Morrow (eds.). Communication inthe classroom. London: Longman.

Klimova, B., Pikhart, M., Polakova, P., Cerna, M., Yayilgan, S.Y. & Shaikh, S. A. (2023). Systematic review on the use of emerging technologies in teaching english as an applied language at the university level. Systems, 11(1), 42-63.

Kocaman, A. (2012). Yabancı Dil Öğretiminde Yöntem ve Ötesi. Türkiye’de Yabancı Dil Eğitiminde Eğilim Ne Olmalı? 1. Yabancı Dil Eğitimi Çalıştayı Bildirileri, 12-13 Kasım 2012.Hacettepe Üniversitesi Yayınları, 2014.

König, W. (1989).Türkiye’deki Yabancı Dil Öğretimi Sorunları, Dışardan Bir Bakış. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi.Yıl:1989, Sayı:4.s.167-172.

Kurt, G. & Kurt, M. (2015). Yabancı dil öğretiminde ana dilin etkisi: Arapça örneği. International Journal of Languages’ Education and Teaching, UDES, 1125-1132.

Littlewood, W. & Yu, B. (2009). First language and target language in the foreign language classroom. Language Teaching, 44(1), 64-77.

Naughton, T. J. (1959, Ocak 24). Foreign languages the easy way. The Saturday Evening Post, s. 62-64.

Okur, A., Keskin, F. (2013). “Yabancılara Türkçe Öğretiminde Kültürel Ögelerin Aktarımı: İstanbul Yabancılara Türkçe Öğretim Seti Örneği”. Turkish Studies,1619-1640.

Özer, B.  & Korkmaz, C. (2006). Yabancı dil öğretiminde öğrenci başarısını etkileyen unsurlar. Ekev Akademi Dergisi, 20(67), 59-84.

Özoğlu, M. (2010). Türkiye’de öğretmen yetiştirme sisteminin sorunları. Ankara: SETA.

Pun, M. (2013). The use ofmultimedia technology in Englishlanguage teaching: aglobal perspective. Crossing the Border: International Journal of Interdisciplinary Studies, 1 (1), 29-38.

Richards, J.C., & Rodgers, T. (2001). Approaches and methods in language teaching (2nd ed.). Cambridge, England: Cambridge University Press.

Ridley, J. (2003). Learner`S Ability To Reflect On Language And On Their Learning. In: Lıttle, D.; Rıdley, J.; Ushıoda, E. (Ed.). Learner Autonomy In The Foreign Language Classroom: Teacher, Learner, Curriculum And Assessment. Dublin: Authentik.

Rivers, W. P. Autonomy at all costs: an ethnography of metacognitive self-assessment and selfmanagement among experienced language learners. The Modern Language Journal, Monterey, USA, v. 85, n. 2, 2001.

Rubin, J. S. (2006). Teachers at the Boundary Between Schools and Museums. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Harvard Universitesi.

Salı, P. (2014). An analysis of the teachers’ use of L1 in Turkish EFL. System 42, 308-318.

Smeds, P., Jeronen, E., Kurppa, S., & Vieraankivi, M. L. (2011). Rural camp school ecolearn-outdoor education in rural settings. International Journal of Environmental and Science Education, 6(3), 267-291.

Şahin, Y. (2009). Yabancı Dil Öğretiminde Öğrenci Başarısını Olumsuz Yönde Etkileyen Unsurlar. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi.Yıl: 13, Sayı: 1, ss.149-158. Nisan 2009.

Şavlı, F., Kalafat, S. (2014). Yabancı dil derslerinde ana dili kullanımı üzerine öğretmen ve öğrenci görüşleri. Turkish Studies, 9 (3), 1367-1385.

Şevik, M. (2007). “Yabancı Dil Sınıflarında Anadilin Yeri”, Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40(1), 99-109.  Erişim adresi: http://dergiler.ankara.edu.tr/dergiler/40/152/1105.pdf

Şimşek,  M. R. (2010). Yabancı dil öğretiminde ana dil Kullanımı: Ne zaman, ne kadar, neden. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,  6(1), 1-14.

Şimşek, M. R.(2009). Dilbilgisi kavramlarının öğretiminde ana dil kullanımının öğrenci başarısına etkileri. (Doktora Tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.

Thompson, L. (2017). Mother tongue. M. Byram ve A. Hu (Ed.). Routledge encyclopedia of language teaching and learning. (ss. 474-476). Routledge Taylor  Francis Group.

Yatağanbaba, E. & Yıldırım, R. (2015). EFL teachers’ code-switching in Turkish secondary EFL young language learner classrooms. International Journal of Linguistics, 7(1), 82-101.

Yıldırım, R. & Mersinligil, G. (2000). Use of Mother Tongue in ELT Classes: When and Why? Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6 (6), 131-142